孩子們以為的寒假:吃了睡,睡了玩,玩了吃……
真實的寒假:網(wǎng)課、網(wǎng)課、還是網(wǎng)課……
寒假期間,“網(wǎng)課”成了家長和孩子們繞不開的話題;寒假暫別校園課堂的孩子們,又紛紛走進了“網(wǎng)上課堂”。
青島早報就曾報道過這樣一個典型的例子。“上午8點半英語課,下午兩點半數(shù)學課,晚上6點大語文課。”青島一所小學三年級的孩子媛媛說,她從放假以后就轉為在線上課,媽媽第一批給她報了不同在線教育機構的語文、數(shù)學和英語的寒假班,每門課程10天時間,每天除了在線上課,還有一些作業(yè)要完成。放假以來,她每天多數(shù)時間都是在學習桌前度過的,上完一門課趕緊寫課后作業(yè)鞏固知識,然后準備下一門課程的預習,有幾天甚至到晚上11點多才完成當天的各種作業(yè)。
這又何嘗不是千千萬萬個寒假被網(wǎng)課淹沒的孩子們的縮影呢?更有甚者,有孩子每天要上5個不同課程的在線輔導班,每天都有超過10個小時在線上課、學習和做題。
這樣的寒假似乎變了味,我們不禁要問:在每天被網(wǎng)課占掉大量時間的背后,學習效果真的達到預期了嗎?
深耕在線少兒英語1對1外教的在線英語教育平臺阿卡索認為,寒假網(wǎng)課重“量”的同時,更需重“質”。
阿卡索重“質”第一步,則從每節(jié)在線課程的時長下手。相關研究表明,25分鐘是孩子們能夠集中注意力學習的最高效時段,英語教學過程尤甚。對于英語非母語的口語學習者來講,要使用自己不熟悉的語言滔滔不絕地說上10分鐘已非易事,若時長太過漫長會讓學生注意力無法集中,所學的知識也不能完全消化。基于此,阿卡索旗下課程嚴格按照每節(jié)課25分鐘的最佳時長設置,讓師生雙方都能充分發(fā)揮個人能動性,達到最佳的教學效果。
此外,阿卡索在課程內容上更是下足功夫。平臺從教材和課程設計、以及考核體系等多維度進行探索,在行業(yè)內率先推出了符合CEFR標準的“國際認證少兒英語課程”,為孩子們的在線英語學習效果再添保障。
據(jù)悉,阿卡索的“國際認證少兒英語課程”基于科學語言學的學習原理以及CEFR嚴格標準進行研發(fā),完全符合CEFR課程開發(fā)手冊。阿卡索CEFR課程分為初級、中級和高級,內容貫穿日常生活、專業(yè)學習和故事科普等多個方面,從基礎夯實到技能提升,滿足學生不同層次和不同維度的學習需求。此外,阿卡索在研發(fā)課程時也充分注重課程的豐富性和趣味性,學生登錄CEFR課程小程序,可以接觸大量與課程匹配的趣味學習資源,在輕松有趣的氛圍中更有效率完成學習目標。
同時,為了讓學生更直觀地看到自己的學習進展和效果,阿卡索參照CEFR體系標準,同步推出了線上英語測試—AOET測評體系。AOET測試共劃分為聽、說、讀、寫四大版塊,針對學生的學習情況進行專項專測,并且貫穿學前、學中和學后三個環(huán)節(jié),可以隨時檢測他們的學習情況,也可以幫助外教根據(jù)評測結果調整他們的學習進度,更好地全面、精準評估學生學習。
21世紀教育研究院院長熊丙奇就曾向媒體表示,當前,在"競技化"、"內卷化"的教育環(huán)境里,就算是假期,家長也會給學生布置更多的作業(yè),買更多教輔讀物,或者報更多的校外培訓班。
然而,這種重“量”不重“質”的被動式學習,除了占據(jù)孩子大量時間,以及給孩子帶來巨大的學習壓力以外,卻不能帶來與之對等的學習效果。
對此,阿卡索表示,未來,平臺還將積極探索和研發(fā)更具針對性的課程產品,為個性化教學提供科學依據(jù),最大程度地實現(xiàn)孩子英語學習的高效性,為孩子們的假期“減負”。
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